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杨生又看向李伟手指的方向，墙上确实贴着一张“学生违规使用手机处罚指导方案”。李伟这小子难道天天进德育处，对这些纪律处罚方案的熟悉程度比杨生还高。
“小子，就按你说的，就该马上给你戴上‘手机噪音耳机’，是我给你拿过来，还是自己去拿？”
李伟脸色惨白，不敢不去，也不想迈动步子。
“手机噪音耳机”，是城郊中学推出的一款模仿现实中手机噪音的耳机，只要受罚者戴上，整个耳朵就充斥着手机的声音，有震耳的铃声，有大声接电话的声音，有玩游戏的声音，有歌曲、电影的声音，杂乱无章，只要是谁能坚持三分钟，那他一定是噪音忍受大王。
本品专治在公共场合使用手机不顾别人感受的人。
这不是变相体罚吗？
体罚怎么了，城郊中学就要体罚，上学期开始，县政府与教育局就让城郊中学试点“新时代体罚示范校”，说是某教授搞的什么教学研究，从这以后，体罚已经成了城郊中学的一大特色。
刚开始的时候，很多教师都不看好体罚的实
施，认为会受到家长们的反对，没想到许多家长听说之后，不远千里，纷纷把自己那不听话的孩子往城郊中学送，这倒颠覆了一直以来斯斯文文的教育方式。
这么多择校生，马德胜从中不知道收了多少红包，学校也不知道收了多少择校费。
今天早上，县政府才刚刚送来一张牌子：“新时代体罚教育模范学校”。可以说，从今天早上开始，体罚已经不是试验，而是受到承认的教育措施。所以，杨生可以正大光明地拿起体罚的器具！
李伟把“手机噪音耳机”拿过来，用乞求的眼神看着杨生，企盼着杨生心一软，不用惩罚了。
“杨老师，能不能不体罚？”
“不能！如果你先把自己犯错的过程和你自己心里是怎么想的说出来，我可以考虑减轻处罚。”
李伟的眼睛转了几圈，说道：“我说。”
杨生心中暗喜，这小子终于开始向自己妥协，教育就要做到这点，如果一顿暴打，李伟还是有抵触情绪，那么自己这顿教育就只能吓到其他学生，对于李伟本身来说并没有什么作用。
体罚不是目的，目的是教好学生。
注：城郊中学的体罚器具经过专家测试，又有很多的限制使用守则，能确保不伤害到学生的关键部位，不留疤痕、残疾。想要的，就是学生对纪律的敬畏。
“说吧，李伟同学。”杨生也温和了几分。
李伟有些委屈地说道：“老师，其实我知道上课看手机不对，既影响自己，也影响别人。”
“那你还反反复复看，被老师点名批评了还要看，最终被请到这里，你究竟是怎么了？”
李伟擦了一把汗，小声地问道：“老师，你看过小说吗？”
“看过啊，你是说《西游记》、《三国演义》这些小说？”
“不是，我是说在网上连载的那些小说。”
“你说的是网文。”
“嗯，就是横娘网上的那些小说，好精彩的，如果不信，老师你可以点开网站看看。”