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“我高考英语比你分高！”
訾正有些恼羞成怒，“都说了没发挥好，今年换成全国卷，不适应好吧！”
“我高考英语比你分高！”
訾正：“…………咱能别提高考了吗，有本事堂堂正正较量！”
陈埃：“老蔡单独给我补课，而且不止一次，你有吗？”
訾正张口欲言，却无话可说，“…………咱们还是继续说高考吧。”
“这不就得了，乖乖跟我一块去看看老蔡，以后次数可就不多了。”陈埃拍拍訾正肩膀，教育年轻人道。
陈埃他们口中的老蔡，说的是一位叫做蔡永立的老师，是訾正的高中班主任，也是陈埃的高中英语老师。
在陈埃的心里，整个高中值得他铭记感恩的大概就只有这一位老师了。
在应试教育盛行之下，学生如流水线上的产品一批一批的制造出来，老师就像质检员一样负责一个个给戳上日期，只不过是否合格就不一定了。
这样的教学模式下，师生之间的感情可谓是很低了，古代夫子先生的言传身教，弟子的勤勉于学大概是已经消失殆尽。
不过还好，总归是有人担得起老师这个名号，值得学生尊称为老师的。
陈埃的这位蔡老师，就是这样的人。
从最开始学英语的时候，陈埃就万分讨厌，他就像是对其他语种绝缘了一般，无论怎样刻苦努力的学习，始终都是停留在五六十分的水平，不增也不涨。
更诡异的是，初中时英语考五六十，高中同样也考五六十，教材难度的增减于他而言，仿佛是不存在的。
虽然陈埃的英语成绩不好，但是他其他的学科成绩却是不低，总分数也挺高的。
因而对这样一个有考学潜力的学生，老师都会有心督促，特别是瘸腿的那一科的老师，会给以更多的照顾，找他去谈话鼓励，帮助学习，
陈埃并不是说对这些曾经的英语老师有怨恨，而是在他们无一例外放弃自己后感到深深的失望，他们对他失望，他何尝不是也对他们失望呢？
知道你们对我有很多照顾，也寄予了殷切的希望，但是在长时间不见起色后就将我彻底放弃，不再理会。
那你们这究竟是把我看作传授知识经验的弟子学生，还是把我当成一件可以炫耀的作品，在发现毫无成果后就立即弃之如敝屐。
我可以理解，但我不原谅。
所以在那位女老师满怀期待的望向陈埃，问他有没有信心提高英语分数的时候，陈埃毫不领情的回答没有。
真的没有，而且他也无所谓有。
幸运的是陈埃能够遇到蔡永立这位老师，没有让他对老师这一职业彻底失望。
蔡师并不是陈埃的班主任，不过也相差不多，他是訾正班的班主任，高中读文科后，訾正和陈埃一同在新校，兄弟班，他二十四訾正二十三，他的班主任老师姓樊，蔡老师姓蔡，两人合称饭菜组合。
陈埃起初并不喜欢蔡师，可能是因为蔡师老是针对他，每次上他的课都要点陈埃起来回答问题，偏偏陈埃还都答不上来。
蔡师有条规矩，但凡是在他的课上回答不出来问题的同学，在上晚自习第二节课下课后都要去他的办公室，由他来检查对今天课上学习内容的掌握。
像陈埃这样的顽固死硬分子，自然是办公室的常客，有一段时间里陈埃更是天天晚上都去办公室接受检查。
蔡师也不与他说什么多余的话，只是从他手里接过来课本，提问他几个单词句子，有时候陈埃能答出来，有时候半个字也蹦不出来。
好在蔡师虽然失望，但是从来不会训斥或是骂他，只是淡淡的说几句要踏踏实实的学习。
讲真，陈埃读书从学这么多年，遇到的老师大大小小也有四五十位，口出狂言的有，刻薄讥讽的有，暴力打人的有，伪善虐待的也有，唯有如蔡师这般恪守师德，敦敦教诲的老师实在太少。
记得在读鲁迅先生的藤野先生一文的时候，起初并无甚感，觉得也就是一个普通的老师，不是很明白鲁迅那般的文豪大家为何要铭记日本小小的一个老师。
后来毕业后闲得无事，去图书馆逛逛，偶然间瞅到《朝花夕拾》，抽出来翻了一翻，又看到那篇《藤野先生》。
再读，竟掉下眼泪来，这大概是写老师最好的文章之一了。
老师来替你修改讲义，时时... -->>
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