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大海之类的事情，完全说的是美丽的桃花岛景色，开头的这段引子其实说的是自己见到桃花岛时候的感受。
桃花岛的边上是没有桃花的，和周围的小岛一样，长着不知道从什么地方飘来的椰子树，岸边一座聋哑人居住的小屋，在看到有客人来的时候，他们会出来带路。
寂静荒凉，这是第一感受。
其实这教授说的也不错，李越也感受到了广阔，不过却不是江河的广阔，而是森林的广阔。
结下去也全是在胡扯，不过听起来也挺像那么一回事。李越不好说是他在误导学生，毕竟一千人就有一千个哈姆雷特，这位教授之前也说了，这全是他个人的想法，把桃花源记代入到这首独奏曲里面。
“这首歌第二节说的是主人公感受到了村民的热情……”
扯淡呢！村民？你这是理解的桃花源记吧？你特么是个语文老师吧？接下去是不是还要理解中心思想？难道还要全文背诵桃花源记？
第二节明明就是自己见到桃花岛的感受啊。
如果说第一段大家还有分歧，李越还很容易理解，但是这第二节！这种激情慷慨宏伟大气的旋律怎么可能是感受到了村民的热情？村民的热情用这首曲子？
这就像强行把青花瓷解释成陶瓷罐子，其中的美感完全没有了。
若是下面的学生听了这位老师的话，谁还会觉得这首曲子充满仙气？估计满脑子的村民的热情！
李越听不下去，凑到谢思妍耳边说道：“你们这位老师！实力不咋地啊。”
谢思妍歪着脑袋想了一会儿说道：“我也不认识他，以前他也没来这里上过课，不过他说得不对么？这十分钟听下来还感觉他说的挺有道理。”
李越嗤笑一声：“有个屁道理！”
接着他就低下头玩手机了，给自己的小管家在虚拟城卖点东西吃，总比在这里听狗屁不通的课强一点。
这节课说了大概40多分钟，台上的老师终于把他理解的桃源行解释完了，他从笛盒里面拿出一支笛子说道：“最后我再和大家吹上一遍，以后你们对这首歌有什么不理解的可以来问问我。”
这位教授拿着笛子，闭上眼睛把引子缓缓吹起。
变了，曲子的味道变了。
李越虽然在玩虚拟城，但是还是皱着眉头，毕竟笛子声音穿透能力极强，再怎么屏蔽听觉都还是能听到一点声音。
这人吹得正如他说的，完全把一首充满仙气的音乐搞成了乡下的赶集，估计这位老师年轻的时候没少深入人民群众交流，才能形成这么强大的个人风格。
李越不知道其他演奏家是怎么评价这首曲子的，也不知道到底有没有人能够明白自己内心的想法。
估计在这些四五十岁的人眼里，仙气这种东西实在太虚无了一点不好理解，反倒是老百姓的生活感情更容易理解一点。
这时候就算是之前认真听课的人也觉得不对了。
曲子对，调子对，但是为什么味道差距这么大？
虽然这首也好听，但是要是说这首曲子就算桃源行的话，学生中笛子专业的一群学生首先不同意，他们年轻，风格还未形成，但是鉴赏能力是有的。
这位老师估计是觉得自己改编的曲子更好听，可实际上在这群年轻人眼里，这个版本和李越吹奏的版本差距实在太大了，果然少年强则国强，要是老人都像这位老师一样理解，横笛这个乐器还能有发展吗？
他们强忍着打断这首曲子的念头，听完了整首长达6分钟的曲子。结束之后，这位教授看起来还很满意，这首歌他在家里练了好多次，就连自己家那位母老虎都喜欢听，这次没出问题，应该更完美才对。
“还不错吧，嗯嗯，大家回去之后要多多联系这首笛曲，这可真是难得一见的好曲子，有想学的在我这里拿曲谱。”
他从笛盒里面拿出一踏a4纸，上面有他这两天熬夜扒下来的曲谱。
一分钟过去，没有任何人上前，这让教授觉得有些尴尬，不过好在，终于有一个学生上前了。老教授老怀甚慰，有一就有二，这群学生应该是许久没见自己了，所以有些身份了。
他交过这张a4纸的时候还说道：“如果有不懂的可以找我。”
这位学生点点头，然后赶紧朝着教室后方走去，看着他的路线，周围不少人眼前一亮。
正如大家所想，这位学生拿着曲谱递到了李越面前说道：“您就是李越老师吧？不好意思打扰到你了，我是川音大学大三民乐系的柳生，学的就是横笛，我对这首歌有些疑问，希望您能指点我一下。”
柳生的姿态做得很低，李越也没有理由拒绝，所以把手机放到谢思妍手上，伸手拿过这位学生递过来的曲谱。
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