直击大学生和年轻教师的境遇 (2/2)

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太正常了。

    繁重的教学任务占据了他们大量的时间，各种课甚至是不属于自己的专业课。例如本是学土地资源管理的，让他教行政管理学。更有甚者学化工的，让他教毛邓三思想概论。由此所导致的课程教学效果可想而知，资源配置严重失衡。曾经有一位老师告诉我们，他身边的年轻教师大都对教学“马马虎虎” 认为“我们只能希望自己的课不要出什么问题，能够应付过去就行了”我们至此可以理解年轻教师的心理。2005年1月下旬，清华大学两名中青年教师相继去世，医生诊断认为，死亡与其超负荷压力有关。真是让人痛心！

    在大学里，做学术研究，搞科研项目，需要一批人共同努力。然而在科研项目申请上和学术研究交流上，青年教师得到的机会很少。同时，大学治学需要学术生长的环境。大学要形成一种良好的学术氛围，这种氛围就像空气一样存在，无形中会给老师们动力和压力。但是大学里做学问的空气非常淡薄了，大家在一起常常议论的不是房子孩子，就是如何找关系发论文，甚至连学问都不提。大学老师包括年轻老师正处于一种比较萎靡的精神状态。今天的大学已经不利于真正有志于学术追求的人生活。一些年轻人抱着一腔热情和学术理想进入高校，几年后就会心灰意冷，等到争取了教授职称，当年的学术理想可能早已化为泡影。这如何能够使更多的人致力于乃至促进学术发展呢？

    这绝非危言耸听。一直想扎扎实实做点学问的老师们，几年的经历已经动摇了他们的信念。一些情况会逼着自己去急功近利地发论文，争学位。从助教到讲师需要3年时间，从讲师到副教授至少需要5年，从副教授到教授又是5年，而每一次晋升都要求相应数量的论文或著作，这是许多大学通行的标准。学术论文的量化考核在很大程度上影响着年轻教师对学术的热情，甚至将大量的时间放在与学术无关的量化考核上。在大学，似乎除了教授，其他什么都不是，年轻教师们认为自己就是身处大学的最底层，不评上教授就没有翻身的机会。

    各位同学，如果你对大学教师尤其是年轻教师教学不满，现在可以理解了吗？大学社会里学生和年轻教师都是弱势群体。人大政治系张鸣教授曾将学生比作老百姓，缴纳学费等各种费用作为税收，学校官僚自然是类似于政府。当前，高校的收入差距已经很明显，年轻教师是“高校的弱势群体”除非在外校兼课或其他劳动，很难有其他收入。现在一批又一批年轻教师，除非下定决心当苦行僧，特别超脱的人，才能够静下心来做学问。在大学做研究，确实已变成有钱人的游戏。没有经费没有时间，但是年轻的教师们还得想方设法进行科研，毕竟这直接关系着他们的职称和地位。如今，站在讲台上，大学年轻教师们已经失去了初为人师时的激情和神圣感，和学生们谈理想谈抱负，似乎没觉得有多少底气，也似乎是一种滑稽。这种滑稽使得大学教师们丧失了作为一名大学教师的优越感。在国内大学，副教授没有地位，但在国外，助教也很有尊严。真心希望提高大学年轻教师的待遇，保障他们相应的权利和尊严！也同时希望领导人或者学术官僚哪一天头脑热一下，能够整理乃至改革下教育制度！越过这道坎之后，与国际接轨，提倡学术自治，繁荣中国学术才有可能性！