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下面随即一阵窃窃私语。有的明显是在偷笑。很多人的目光都随着语文老师一起看向冷小婉。前面的转过脸来看，南边的侧过脸来看。男生们借机让自己饥饿的眼睛又一次美美地饱餐了一顿。
冷小婉紧张极了，比刚才英语课还要害怕。英语老师虽然叫她起来说什么英语，但那个老师是笑眯眯的，而这语文老师却一脸肃然之气，就跟包黑子升堂断案似的。
丁新晴不敢像刚才英语课那样顽皮，而是立即站起来，恭恭敬敬地回答：“老师，她是我表妹，来找我有点事，我想上过课再去，想到班里有一个空位，就让她先坐在这里等我，她很老实，不会影响上课的。”
她这样说，既表现出自己重视学习，又带有一种哀求的语气，目的就是希望老师能通融通融。
李春红老师将信将疑，又细细打量一脸羞怯的冷小婉，心想：好漂亮的丫头，看那神情，紧张之中却掩不住一种不俗之气。
有道是腹有诗书气自华。冷小婉饱读诗书，所以书香之气便自内而出。但这不是一般人所能看出来的。李老师长期与文为伴，读书甚多，也酷爱诗词，惯于感知“文气”，因而一眼就看出冷小婉的内在气质。不过，这只是一种感觉，所以她也不能断定自己的猜测，毕竟看人是不能光看外表的。
“你表妹不上学吗？”李老师问丁新晴。
今天不是双休日，冷小婉却在这里，这一点让李老师大为不解。这与她的感觉相矛盾，因为冷小婉这个年龄应该正在上学的，而视其面相，似是个聪明伶俐的女孩子，不该辍学呀。
见语文老师语气缓和了，丁新晴心中有底，就放松了一些，连忙回答：“噢，她、她家没钱，就、就不上学了。”
李老师听了，点了点头，和蔼地说：“噢，这真可惜，那你应该先报告我才行啊，怎么能私自带人进我们教室呢？以后不许擅自作主带人来，这里关系到安全问题的。”
她相信了丁新晴的话，不禁同情起冷小婉来，心中感叹：唉，中国有多少聪明的女孩子因为贫穷而失学啊。冷小婉长得漂亮，水灵灵的，天生招人疼，所以她就对冷小婉有了一点好感。
不过，李老师又在心里道：这个丁新晴，还说不影响上课，她表妹长得这样漂亮，坐在教室里，能不吸引男生的注意力吗？我上课，哪能比过小美女对男生的吸引力？这些家伙眼馋着小美女，哪还有心思上课？
但她此时又不能把冷小婉赶出去，所以也只好拼一拼了，全当是一种外在的压力，促使自己努力把课上好。
然而，令李老师没想到的是，她所担心的情况并没有生，男生们不仅没有顾着看冷小婉，反而表现得尤为积极，个个抢着举手回答问题，连从来没举过手的人也都举了。
李老师感到非常欣慰，可是提问了几个平时不举手的男生，他们却不会，站起来抓耳挠腮，死皮赖脸地笑着胡扯。她这才恍然大悟：你们这些东西，原来是受了小美女的影响，想表现自己以博美人一瞥啊。她是过来人，对此感到好笑，却也觉得有趣，只是接下来就不理会那些瞎举手的人了。
而她暗中观察冷小婉，见冷小婉端坐如钟，安静如水，并没有被任何一个起来想表现自己的男生所吸引，而且好像还在认真听自己的课呢，那认真的表情和不时看向黑板的目光，都表明她是在听课。
李老师突然有一种莫名的感动，心想：好文静的女孩子，看来很自爱，看她认真听课的样子，可能求知若渴吧，不上学了真可惜！
冷小婉当然不会被这些毛头小伙子吸引，一来在陌生环境中她有点拘束，二来她也确实被语文老师的教学内容吸引住了。
这节语文课讲的恰是一篇古诗词，北宋柳永的《雨霖铃寒蝉凄切》。虽然她早就背诵过这词，可李老师结合一些爱情故事讲得很有意思，而她因为恋爱了，比以前又更能体会到词中的情感，所以就听得非常投入。李老师的问题，对她来说非常简单。她虽然并没有看一眼那些个死皮赖脸的家伙，可一听他们驴头不对马嘴的回答，也会暗笑，心想：这有何难？居然还不会。有好几次，她都差点举起手来。
丁新晴语文成绩不错，所以上语文课比较认真，专心听老师讲。老师的问题，她也基本都会。
这时，李老师又提了一个比较难的问题：“谁能来分析一下这词的艺术特点？”
哪知这个问题一出，竟成了消音神器，全班哑然，无人举手，连那几个瞎举手的也不举了。有一个人习惯性地举起，但现就自己一人举手，又迅放下。
李老师扫了全班一眼，在一些成绩好的学生眼睛里也没能看出希望，最后却把目光落在了冷小婉身上，因为她看出冷小婉好像会。
“丁新晴表妹，你起来说一说。”李老师突然叫道。
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